Riverdale country school 是一所独立学校（Independent School）,已有近100年建校历史。学校有两个校区，由学前教育、小学和中学、高中组成，拥有学生1100人，其中小学部400人，中学部700 人，有150个老师和120个助教。学校将创新性和持续发展作为办学理念，将培养学生的批判性思维、独立深入思考能力作为教育目标。

走进校园，绿草成茵，环境优雅。学校校园很大，据说在纽约都很少见，这也是学校为之骄傲的地方。学校尽力把校园作为教学的辅助手段，比如在小学部的每个教室前都设有种植园。

这所学校由董事会管理，董事会由家长和前校友管理，共30人，每年聚在一起开会6 次，校长由董事会直接聘用。接待我们的校长叫Rundaugh，高大的个头儿，言语间流露出一种自信，他曾是英语专业教师，对教育理论的研究是他的专长。 Rundaugh告诉我们，学校重视老师的培训，每年都会派老师出国学习，两年前曾经派6个老师到中国学习，将先进的教育理论、教学方法用于教学实践。学 校课程设置有激情和挑战性，如在高中课程中开设了构建美国和艺术历史课。学校的另一特色是艺术和体育，设有戏剧表演、舞蹈、器乐和各种球类等26个俱乐 部、社团，活动丰富多彩。学校的管理及课程设置等都不受州或联邦政府的控制，政府不给资金，主要经费来源于学生的学费。令人惊叹的是，这所不受政府资助的 学校每年3600万的资金预算中，竟有600万用于资助和奖励在某方面有特长的学生，每年约有20%的学生得到奖学金。其奖学金发放的额度差不多和私立大 学一样，体现了学校对学生学业的重视，体现了学校对学生的鼓励与关爱。

按照分组，我走进了9年级的历史课（history）、10年级建构美国英语课和中文选修课课堂。三节课下来，我对以下几点印象深刻：

1.学生服饰的多样化。在Riverdale country school，学生在课堂上穿着很随意，没有统一的校服，男生大都穿着各种款式的T-shirt、牛仔裤，女生的着装款式更多，有的穿连衣裙，有的穿体恤 衫，有的穿铅笔裤，甚至还有女生穿低胸宽吊带的，透漏出几分少女的性感。学生着装虽是没有统一的标准，但也没有出现花枝招展的着装。男生发型都很清爽漂 亮，女生发型各异，最多的是长卷发飘飘，没有见到深圳学生流行的遮头盖脸的“碎发”。女生几乎都佩戴耳环、项链、戒指等饰物，有的还对指甲作了修饰。我还 发现，很多学生穿着人字拖鞋，很随意。看到Riverdale country school学生多样化的服饰，在感受到学校充分体现学生个性和自由的同时，我不禁想到，我虽不赞成学生穿得太随意，可也不认为象深圳市一样穿着统一标准 的校服是件好事。如果每星期能有1次可以自由着装，展示个性，给予服装的自由选择，那也是一种个性审美的培养啊。

2.课堂教学的开放性。给我印象最深的是10年级的建构美国英语课。我从来没有观 摩过这样的教学，这是该校的一个特色课程。通过我对整堂课的了解，这是一个通过阅读传记或小说来了解美国19-20世纪美国历史文化背景的课程，通过这样 的阅读学习来使美国和美国人概念化，探究如何将民族、种族、社会阶层、性别个性特征戏剧化到小说中，如何将美国和美国人的这些特征建构起来的。老师先布置 了作业，是有文章、有提问、有表格的作业。对于这份作业，老师给学生充分的发言权，同学们纷纷提出各式各样的问题，直到明白自己要做什么，老师给予了充分 的回答之后才进入课堂教学。教学围绕同学们学习的故事情节，采用思考讨论问题的方式进行，整堂课老师是个组织者、指导师、更是个朋友，同学。老师的提问环 环相扣，不断地鼓励课堂上学生提问、发表见解，并参与讨论。整个课堂更多的是注重学生的创新思维和独立思考能力的培养。这里，我看到了多向信息的传输，思 维的开放。

3.扎扎实实的预习和复习。几堂课听下来，我没有看到老师的一言堂的知识传授过 程，而更多的是学生课上激烈的讨论，发表见解，每个孩子都会充分表达自己的想法，而老师们更关注学生对知识的感受和内心体验，更关注学生的参与讨论。为什 么孩子们在课堂能够充分发表自己的见解，其中一个重要的原因是他们已经做了充分的预习和复习。这就是作业上的设计，老师把作业设计得非常开放，每次的作业 都需要去查阅大量的资料，而答案没有标准，只要你思考了，你敢于表达自己的想法，你都会得到老师的肯定。美国的孩子想完成作业并不难，但想完成好作业可就 没那么简单了。在这个过程中，其实有好多的知识孩子会自己生成，就像人类产生知识的过程一样，是那么的自然。自己亲自走过的路，学生自然印象深刻。如果课 下没有复习或预习，在课上你就只能保持沉默，你会不知如何是好。对于预习我已经充分用到了自己的学习生活中。无论是下校参观、还是去博物馆、或是看一部 剧，我都要先查阅相关资料，这也是我在美国养成的一个很好的习惯。