最近不管是微信朋友圈还是新浪微博，随处可见80后爸爸妈妈们分享的德国教育的一些文章，引来很多关于德国教育的关注。德国的教育为什么有效？因为它单一，教育就是教育，没有杂七杂八的使命。

分享德国教育理念 德国教育见闻

平民的中德教育之比较：不要让教育承担太多的责任

听朋友谈德国教育很有味道，他在那里生活快十年了，如今儿子已是德国中学生。为了儿子的读书选择，他对德国的教育很上心，日久食髓知味的，说话也有点专业范了。

这回他对我说：“我们国内的教育真有问题，而且教育的问题，不一定在教育本身。我们国内习惯于把社会问题都往教育这个箩筐里装，其实是不对的。德国的教育为什么有效？因为它单一，教育就是教育，没有杂七杂八的使命。”

朋友介绍：德国教育的目的十分明确：一是“公平”，所谓义务教育，是让所有应该受教育的人都受到教育，公民和学校不可以让应该受教育的人不读书；他们不赞成在义务教育阶段“因材施教”，多教一部分人点东西，那样不公平。

由于德国人是从十岁开始分专业的，年龄这样小，学生们不一定想周全的，但不要紧，并不一定要从一而终，德国的职业分类图相互关联，像上海的地铁图，你从任 何一个地方上车，都可以到达市中心的。所以专业的初选并不重要，机会都很公平，如果做工人的将来想竞选总统，不会受专业限制，当然需要继续读书深造，而读 书的道路都很畅通，只要你肯读且读得进。

二是“需求”，源动力在于社会，因为学校不可能知道该把人培养成什么样的。总是社会需要什么样的人，学校才会去培训什么。这种决定权在社会而不在学校，所以不可以把责任都推给教育，恰恰是社会的需求导向，决定了教育的培养目标。

德国需要“有用的人”，所以每个人各让自己对国家有用，没有学历等统一的比较尺度。如技工是一个“有用的人”，油漆匠是一个“有用的人”，大学教授是一个 “有用的人”，相互间没有可比性，“需求”的前提就是“公平”。在德国，不是人人都想考大学的，朋友说：他所在地区三所高中，去年共有2000人可以参加 高考，结果只有80多人去考，我们真的无法想像。

我国社会标榜高学历，以学历分人高低，所以不分青红皂白，大家都去上大学考硕读博了。所以我们培养的人，大都是没有用的，就是一张文凭。人才的“需求”信 息来自社会，当各单位都招收本科以上学历的时候，大家就都去考本科了；然后供过于求，一些单位水涨船高招硕博士了，于是大家就都去考硕读博了。

所以我们不能什么都怪教育，不能都怪学生，社会应该系统地自我检讨。朋友侃侃而谈，为了儿子，他深刻领悟了德国教育，也深刻反思的我们的教育。朋友自己复旦数学系毕业，现在坚守德国陪儿子念书，复活节归来找我聊天，像个教育家。

德国孩子的人生如何起跑？ 
朋友中德教育对比，我们的教育重知识传授，德国则重视对学生的能力培养，举实例说明：

德国的幼儿园在毕业前，要求学生做两件事，一是在学校里睡一夜，睡前可以给父母打个电话，汇报一下临睡前的准备，接着都要自己做了，园里要看学生个人的生 活能力；另一是让父母给学生2欧元钱，老师带他们去超市里买东西，得自己挑，自己买。他们那里的学校认为：学生的生活能力很重要。

然后是4年级，教学计划规定，学生需要到另一个城市住3天，学校会提示应该带些什么生活用品，但要求学生一定要自己赶过去，还是为了锻炼生活能力。到了7年级时，要在外住上一周，安排去瑞士滑雪，不管你喜不喜欢，课程必须完成。父母不能陪同，还是关于独立的用心。

所以在德国的学校门口，是见不到大批等候学生放学的家长的，而我们呢，上大学都是家长一起去的。听了觉得惭愧，我尽管没有为儿子补习陪读什么的操过心，但在校门口等，送儿子进大学的情况，还是不能免俗，近墨者黑啊！

当然我家还算好的，儿子的学习管得不多，很多同龄人的心思和时间都交给孩子了，孩子也未必比父母强。这就有点悲哀，还不如父母儿女各领风骚呢。儿女还未必 领情，等到他们长大了，明白了，反而有可能埋怨，当初父母的教育不对劲，反而妨碍了他们个人能力的发挥。这种悲哀令人闷啊！但却是残酷的现实。

不知是谁想出来的鬼话：不让孩子输在起跑线上。人生为什么就一定是竞赛呢？而且竞赛还一定是跑步？不是打球、射击、棋类、游泳或桥牌什么的？即使就是竞跑，最长的比赛也就马拉松了，哪里有可能让跑一辈子的？那人活着有什么意义？

就算是跑步，那也是一种能力，要学生自己来的，老师和家长拉扯不了的。诺奖之国的孩子是这样学习的，为什么这方面就没人崇洋媚外了呢？真的不解。

德国教育见闻：幼儿园教孩子什么？
老同事从德国回沪探亲，返程前到我这坐了一个晚上，两个人把酒聊天，闲扯的话题居然是德国教育，他从幼儿园一直谈到了高考，令我耳目一新，引出了不少思考。

他们一家三口已经在德国工作生活五年多了，现在他妻子是一家大公司的全球采购经理，新近入了德国籍，在那新买了房子，估计要在那里呆下去了。当初只签证干 两年项目的，情况发生变化了，那家公司新上了一个大项目，周期又是三年，而他妻子是不二人选，就又呆了三年。德国有规定，凡住满五年的人，有权选择自己的 去留，他们选择留在了马克思的故乡。

选择的理由中，教育占了一大块。因为他儿子随母亲去德国的学校读书，当时同事向我请辞去陪读，主题就相关教育。这一去五年多，他儿子已经从小学念到了中学，复旦毕业的他，也在这过程中系统地感受了德国的教育，就一一与我分享了。

“全世界的诺贝尔奖获得者中，有60%的人拥有在德语区接受过教育的经历，这其中一定有很多我们所不知道的原委吧？德国教育是一个独特的体系，教育思想和 方法和英美等国截然不同，譬如他们的高考，德语是没有选择题的，就是论述，数学没有计算和概念题，只有证明题。”老同事娓娓道来，一层一层地为我揭秘： “张总，您知道德国的幼儿园老师教孩子些什么吗？”他微笑着问我。

我思考一下说：“肯定是玩。”

“玩是肯定的，但他们的幼儿园老师会教孩子在这以年龄阶段的应知应会，如三四岁的孩子要学会自己吃饭，自己上厕所，自己睡觉。饭吃得掉渣没问题，有专门为 儿童设计的叉子，让他自己把着吃，有专门设计的带个大兜的饭单，食屑会掉到那个大兜里面去的，关键是要他自己吃；上厕所弄得满地都是的也没关系，关键要让 孩子自己拉。我儿子到德国后，曾经请小朋友到家里来玩，吃东西，上厕所都是麻利且规矩，让我觉得惊讶。”同事感慨地说。

然后他介绍：“到了五六岁，幼儿园要教会孩子自己去买东西，向每个家长要2欧元，老师带孩子们去超市，设定一个购买主题，看看每个孩子都买些什么？幼儿园毕业考试时，孩子自己去买东西是必考的题目，他们重视的是日常的生活能力训练。”

“是啊，这很实际。我们在这岁数，父母早让去拷老酒和拷酱油了。现在的孩子因为父母舍不得，反而什么都不会。”我说：“十多年前，我公司招了几个中专生， 一次公司搬家后，让一个女青年为大家买午饭，她出去转了一圈，拿着一大瓶可乐和一包方便面回来了，说没什么可吃的。我问那可乐呢，打算让大家当午饭？那一 包方便面呢？她说是买来自己吃的。”

“德国人很清楚，未来孩子将要面对什么，在他长大的过程中存在太多的变数，无法从小设定，就让他们慢慢地长大，慢慢去选择好了，因为一路是机会。在德国， 一个人在学校里一天天成长，就是一步步选择的过程，最后瓜熟蒂落。他们不会千军万马一条路地去高考的，那只是一小部分人的事。我在的那个州，十二年级的青年有2000个人，选择高考的仅128人，但真正去考的就80个人。”他详细地叙说着，我理解他是在陈明理由，他们一家为什么要留在德国？

发达国家和发展中国家的区别，在教育上是淡定从容实际、人性化与急功近利跳龙门及浮躁的区别，我努力记下老同事的话，供需要的朋友参考。

德国教育见闻：小学生怎么读书？
“您知道德国的小学老师怎样教学英语的吗？小学生从一二年级开始上英语课。我问过儿子，老师在课堂上教些什么？他说就教我们唱一首英语歌。第二个星期再问，儿子说：复习那首英语歌。第二个月问，儿子说：开始教第二首歌…”老同事神秘兮兮地告诉我。

我听得凝神，他说得也来劲：“他们不教低年级学生拼写的，老师说英语单词会认会读就行，我们教他们的是语言，拼写是以后的事，德国的学生要到七八年级才开 始学语法。德国老师很少对小学生讲抽象的概念，连数学教学也是着重从形象去理解数字，不那么讲究抽象的计算，小学二年级的算术，也就是二十以内的加减法， 到五年级也不过是四则运算，而且是不带括号的。

然而他们对于各种计量单位却特别重视，要求小学生通晓重量、体积、容积和长度单位，因为这些知识在生活中到处碰得到、用的着的。譬如去超市买东西，重量和容积概念是必然会遇到的，得分得清楚1升和500毫升的区别。

德国学校鼓励小学生自己看书，然后相互交流，老师会让学生上讲台讲讲，最近看了什么书？书中写了些什么？谁都可以上台讲，锻炼学生的口头表达和相互交流能 力，所以德国的学生都挺会说的，大概就是从小锻炼的缘故。德国人的喜欢看书，也是从小养成的习惯，在公共场合，只要有空暇，人人都会拿出一本书来读的，不 管是什么书。

总之，德国人在小学阶段很轻松的，上学是件令人愉快的事情，学校和社会都很清楚教育的意义。在德国，学生的起跑线在高中，之前只是准备时间。”老同事慨然 而言。我明白他说这些的意思，在叙说中告诉我，他们一家选择在德国生活的理由，教育也是一个大问题，他为自己的儿子能在那样的环境下受教育而欣慰。毕竟德 国的整体科技水平比我们高，这样轻松的基础教育，不慌不忙地支撑起世界一流的科技强国，的确可以发人深思。

我显然被触动了，我们把成人的价值观强加给孩子身上，剥夺了他们在孩提时期的快乐，让孩子去做许多与年龄不相应的事，不该他们足够的人生准备时间，还美其名曰“不让孩子输在起跑线上，残忍而虚伪。

正好是儿童节，此文也算是声呐喊。

德国教育见闻：高考是件平常事 
以前不知道德国人是怎么考大学的，周围有很多去英美留学的人，听说过些那里的考试方法，和我们这差不多，但老同事告诉我德国人的高考很特别。他为了儿子在德国参加高考，花了点时间调研，然后和我分享，表情就像在黑暗的旧中国告诉我外面有个新苏联一样。

“德国学生的高考，不是一考定终身的，他们从高中的后二年，就是十一、十二年级就开始进入高考了，学科考试成绩，就是高考成绩的一部分，其中平时成绩计入 学科成绩40%，包括课堂提问和回家作业。所以到正式高考时，基础知识就不考了，就考综合应用。高考的科目也简单，德语和数学是必考的，加几门自选科目考 试，但最后有严格的面试。

考德语就等于我们考语文，但德国人是怎么考自己的国语的？他们的高考试卷中没有选择题，不做是非题，也没有填充题和问答题，就是在哲学、历史、科技或社会 四个方向中出一个题目，让考生自己挑一个做，在6个小时内写成一篇文章。这样的考试根本不需要监考，考场的氛围很宽松，考生可以带字典，可以用耳机听音 乐，可以自由进出，甚至出去买东西吃、买饮料喝，因为要考6个小时，肚子扛不住的。他们根本不担心考试有人作弊，而这种考试也不可能作弊。高考数学卷，德 国人只考证明题，没有计算题和概念题。

比较难的是面试关，会提前一周出考题让考生做准备，然后他面对11个考官作一番陈述或演讲，考官会随机提问，最后综合打分，计入总成绩。

德国不鼓励国民普遍拿高学历，只需要一小批最优秀的学生去冲刺。这其中还有社会制度的导向，德国人申领全额养老金的缴费年限是四十年，只有20岁就业的工人容易做到，大学毕业、硕士甚至博士，要拿全额的就困难了，因为就业晚了。

在德国，高学历的工资优势也不明显，只所以有真正热爱读书的，才会去参加高考。同时经过高中最后两年的历练和筛选，那些心有余而力不足的，早就被老师劝离 场了。他们有合理周全的建议机制，从中学开始就为学生提供详细的未来发展选择表，让学生量力而行，伴以健全的退出机制，所以最后参加高考的是一些真正优秀 的读书人。人数不多，但是对德国来说，有这样一批英才去当科学家，已经足够了。”

老同事告诉我一个例子：他所在的小城，只有一家肉庄，老板的年纪大了想退，他的儿子读书很优秀，是考大学的那类。但老板希望儿子放弃高考去承接他的事业。 他对儿子说：“德国不缺你这样一个未来的科学家，我和我的客户却缺少了一个后继人，这个小镇缺少了一个可以为他们继续提供优质肉食的经营者。”儿子接受了 父亲的建议，放弃高考去经营肉庄了，生活也很安逸。我感慨：“同样卖猪肉，我们北大毕业生卖肉就是大新闻了。”

马上就是我们的高考季了，相比德国高考的循序渐进、从容不迫和水到渠成，我们的高考，还是急功近利的浓油赤酱。波涛汹涌的高考，是一双什么样的鞋子？成为一个谜样的话题，像雾霾一样，让人觉得沉重。

德国教育见闻：职业教育及我们的差距 
闲暇轻松的小学生活过去了，在德国，中学才是人生淬炼的开始。如果说，人生真的有条起跑线，对于德国孩子来说，中学才是他们的起跑时间。这个阶段，人体的发育渐全，体力渐渐充沛，心智开始成熟，思想开始活跃，知识的吸收理解效率高了，远非孩提时期可比。

学习一下子紧张了，因为每个人的学习适应能力不一样，学生的队形很快拉开…这个时候，德国的职业教育计划已经悄然介入，你可以选择上那一趟车。

老同事对我说：“德国教育为每个中学生量体裁衣，学生经过高强度的学习渐渐清楚，自己的学习能力和成绩相对处于什么位置？他知道怎么选择自己的未来。即使 他自己不知道，老师也会提出建议，进行指导。如果学生还是不明白，也不要紧，让他跟一段时间，觉得不行了再退出也可以，全德国几千所职业教育学校的大门始 终敞开着，他随时可以找到合适自己的专业。当然，已经选择职业教育路径的学生，后来想回到高考的行列里，也是可以的。

在德国，选择读职业教育是一件很正常的事。人各有其志，有一些天分很好的学生，就是喜欢读职校。并不是每个人都要去追求事业的，对多数人来说，有份好职 业，生活很安逸才是实在的。况且德国有些技术工岗位是凝固的，要等老的退休了才有空缺，肯定抢手。另外，还有社会保障制度的导向，德国技术工人的待遇不比 工程师差多少，社会地位平等，工龄上还有优势，所以平常心自有它的基础。”

我若有所思，按说中国孩子起跑得早，但是我国整体的教育和科技水平还是人家的高，道理不辨自明。周遭的现状是：把成人的价值观硬压在孩子的头上，以为是为 了孩子的将来好，实际上是在纠结于自己的想法，或是寻找失去的自己，或者就是要面子。在读中学之前，小孩对未来还几无概念，童言无忌时候，就要承接大人的 完美期待，真的很可怜。应该像德国人那样，让孩子稍稍长成些再作选择。

我对老同事说：“教育的价值观是社会价值观的反映，德国没有‘官本位’，所以也不存在‘学本位’。学习是每个人固有的权利，人们知道如何去支配它，而不是 成为学习的奴隶。不像我们，在潜意识里普遍把高考当成科举了，是鲤鱼跳龙门，华山一条路，人人都想去奋勇，那就是社会的病态了。然而眼下我们别无选择，因 为我们的职业教育之路不通畅，相对于高考来说，那还是一条小路。”

我们国内的职业教育，基本不成体系，这种需要紧密依附于实体产业的技术教育，地基正在重建中。如上海，原来兴旺的工厂内技校，已经随着产业的转移和国企的 关停并转消失了，新兴的民企主要以订单加工为主。所以职业教育的使命，只能让远离产业的教育系统和社会去承担了，一定是错位的，聊胜于无罢了。

所以看看人家的不错，像中国足球一样，我们的职业教育如果要振兴，前面有万水千山。

德国教育见闻：电焊工考试和“学徒制” 
“您知道德国的电焊工资格考是怎么考的吗？”这是他们职业教育的微观，老同事做了深入细致的了解：“他们不直接考焊接，就考三道题。第一道题考如何装备？工人作业时的自我防护很重要，穿什么、戴什么、有多少防护措施，须一一穿戴起来让考官看的。”

“第二道题才考焊接技术，考官根本不看具体如何焊的，就拿出6块相同尺寸的铁板来，让考生把每3块进行三维焊接，再把两个焊好的半成品合起来，成为一个六 面体。这一步是不用焊的，合上去就成，然后考官用薄薄的标准片检测合缝，塞不进去的才算及格，难度很高。第三道题是焊一根铁管，其管径刚好可以通过一颗铁 球，考生把两截铁管焊接起来以后，考官再用铁球去试，通得过的考试合格。这可是不能有一点偏差的，功夫不到火候，这颗铁球一定过不去的。”老同事饶有兴味 地向我介绍。

随后他向我介绍了德国的“学徒制”，一种在我国像恐龙一样消失了的青年技术培训制度，在德国一直存在着。老同事说：“德国的‘学徒制’很规范，有些社区服 务工种，就得跟师傅学，但不是谁都可以当师傅的，需要经过考试获取资格。德国人乐意拥有这样的资格，因为就此他将拥有帮手，生意可以做得更大。”

“在德国当学徒，需要签‘四方协议’，学校、学生、用人方和政府共同签约。其中学校需要根据用人方的技术需求为学生提供专业知识培训；用人方需要按照学校 的进度和教学要求进行技术培训；政府的作用更实实在在，从‘学徒期’开始承认工龄，为学徒培训贴补必要的费用。”老同事如数家珍，我却产生了联想，好像我 们这也有“四方协议”，那是大学生在毕业时签的，只是一种就业手续，与培训无关。

似乎上海也搞过类似性质的“实习制”，只是粗糙些，缺乏具体落实细节，更不是常年制。但就这样的制度，在上海社保案之后，又像恐龙一样消失了。现在能做些事情的官员在一点点少下去，尸位素餐的现象越来越普遍，我们政府能做的，也就是每年一次的高考了，说是不得已的公平，实是不作为的借口。

今天看到博友满怀收获感地送出一批北大清华新生，我却依稀望见，西方国家又多了一批科技英才期货，北大清华的毕业生中，有多少是留在国内的？当然换一个角 度看，他们应该有摆脱落后，争取获得最好教育的路径，人挪活。和我说这些话的老同事，他们一家在德国也不会回来了，除非我们国家在教育和科技方面再度腾 飞。